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			<image:title>Künstliche Intelligenz und der neue Kalte Krieg (2026/03)</image:title>
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			<image:title>Warum sind KI-Ergebnisse oft so enttäuschend? (2026/02)</image:title>
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			<image:title>Die karikaturistische Nutzung der Bildikone Iwo Jima im Wandel (2025/11)</image:title>
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			<image:title>Was auf dem Spiel steht, wenn wir KI Geschichte erzählen lassen (2025/11)</image:title>
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			<image:title>Karikaturen aus internationalen Archiven, ausgewählt für maximalen Kompetenzzuwachs. Konsequente multiperspektivische Paare, problemorientierte Aufgaben und aktuelle Bezüge ermöglichen zukunftsbedeutsames Lernen. (2026/03)</image:title>
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			<image:title>Bisher unveröffentlichte Karikaturen zu lehrplanrelevanten Inhalten der NS-Zeit. Multiperspektivisch und doppelseitig aufbereitet mit Interpretation, Intention, Urteil und Aufgaben. (2024/08)</image:title>
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			<image:title>Wie kann KI-Technologie im Unterricht das Geschichtsbewusstsein stärken und die Fähigkeit zur historischen Analyse fördern - und welche Risiken und Gefahren sind dabei zu berücksichtigen? (2023/12)</image:title>
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			<image:title>Vom KI-Bild zum Geschichtsbild?, oder: Die Pickelhaube, die es nicht gibt (2026/03)</image:title>
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			<image:title>Die &quot;Deepfake Diaries&quot; - Wie vertrauenswürdig können KI-assistierte historische TV-Dokumentationen noch sein? (2026/03)</image:title>
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			<image:title>&quot;America First&quot; -
Harmlose Neutralität oder gefährliche Nähe zum Faschismus? (2026/02)</image:title>
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			<image:title>Künstliche Intelligenz als Lernassistenz im Geschichtsunterricht - Praxis: Mit KI in die Aufklärung Teil 2 (2025/12)</image:title>
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			<image:title>KI-generierte Texte im Geschichtsunterricht. Kompilationen als didaktische Herausforderung: Mögliche Ansätze (2025/01)</image:title>
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			<image:title>Heinrich Maria Pangratz: Ein vergessener Meister der politischen Karikatur (2024/08)</image:title>
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			<image:title>Die Rolle des Geschichtsunterrichts in Zeiten von KI: Der Einfluss von KI auf die Konstruktion und Rezeption von Geschichte (2024/05)</image:title>
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			<image:title>Geschichts-Cops ermitteln: Dreistufige Quellenanalyse als Detektivarbeit (2023/05)</image:title>
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			<image:title>Bismarck in der deutschen und französischen Wikipedia: Vergleich national geprägter Geschichtsbilder (2023/03)</image:title>
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			<image:title>Amerikas Kriegseintritt 1917 – „Made in Germany“? Amerikanische Außenpolitik 1914/15 und 1917 im Vergleich (2023/01)</image:title>
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			<image:title>Eine Delle im Eisernen Vorhang: Der 17. Juni 1953. Westliche Provokation oder hausgemachter Protest? (2022/12)</image:title>
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			<image:title>&quot;The Next European War Will Start In The Ukraine&quot; - Eine Propagandakarte aus dem Jahr 1939 (2022/05)</image:title>
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			<image:title>Urteilsbildung digital mit Kialo: Wie die historische Urteilsbildung im Distanz- und Präsenzunterricht mit Kialo digital unterstützt werden kann (PRIMA-Modell) (2022/05)</image:title>
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			<image:title>Kolumbus in Amerika – Entdeckung oder „in Deckung“? Ein unterrichtspraktisches Beispiel zum Einsatz Kialos (2022/05)</image:title>
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			<image:title>Die &quot;Völkerschlacht&quot; 1813
Wendepunkt Napoleons und Schicksalsschlacht für Europa? (2022/02)</image:title>
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			<image:title>Best-Practice Beispiel: Religiöse Symbolik in der Werbung (2022/01)</image:title>
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			<image:title>Der Kaiser, ein lächerlicher Clown? Napoleon in der deutschen Karikatur um 1814 (2021/11)</image:title>
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			<image:title>Karikaturen interaktiv - konstruktiv und effektiv statt illustrativ und dekorativ (2021/11)</image:title>
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			<image:title>Die Zentrumspartei und das Ermächtigungsgesetz: Wie rechtfertigte man die Zustimmung? (2021/09)</image:title>
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